前言：2023年5月14日，青海大學(xué)將迎來教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家現(xiàn)場考察。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要外部保障制度，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）將以此次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高水平教師隊(duì)伍。青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）推出“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證”專欄，以便廣大師生了解關(guān)注。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)問答（三）

（五）教師

1.教師的聘任和遴選政策：我院申請教師資格認(rèn)定制度對申請教師要求主要包括：

（1）近三年擔(dān)任本科教學(xué)任務(wù)（含理論和見習(xí)教學(xué)內(nèi)容）； 

（2）已參加青海省髙等學(xué)校新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)取得《培訓(xùn)合格證》；

（3）普通話水平要求達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)；

（4）已取得中級(jí)以上職稱或研究生以上學(xué)歷。 獲得教師資格證的辦理程序：①資格初審；②報(bào)名前準(zhǔn)備工作；③網(wǎng)上報(bào)名；④教師教學(xué)能力測試。

2.教師活動(dòng)與發(fā)展政策

（1）鼓勵(lì)教師將臨床經(jīng)驗(yàn)和科研成果運(yùn)用于教學(xué)中。

（2）教師要對課程計(jì)劃有充分的了解，包括了解教學(xué)方法、全部課程內(nèi)容、考核方式。

（3）教師發(fā)展需強(qiáng)調(diào)教學(xué)能力的替身，要對教師進(jìn)行教育理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的培訓(xùn)。

（六）教育資源

1.教育預(yù)算與資源配置。有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)籌措渠道支持教育計(jì)劃的完成。我院的教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道主要有青海大學(xué)、衛(wèi)健委、醫(yī)院三方支持，持續(xù)用于教育硬件建設(shè)，豐富實(shí)踐教學(xué)模式，有相對足夠的臨床教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。撥付的教育經(jīng)費(fèi)主要用于：①完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。如示教室建設(shè)、醫(yī)院臨床技能中心建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（外科學(xué)手術(shù)教學(xué)中心、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室、檢體診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室等）；②用于日常教學(xué)工作的開展。如發(fā)放課時(shí)費(fèi)、教學(xué)績效、教學(xué)活動(dòng)比賽、教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究、購置臨床教學(xué)模具、發(fā)放教師帶教費(fèi)、教學(xué)活動(dòng)費(fèi)用、學(xué)生評(píng)優(yōu)等；③基于一流專業(yè)建設(shè)和卓越醫(yī)師班建設(shè)，購置虛擬仿真實(shí)踐課程等教育資源。

2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校本科生與病床總數(shù)達(dá)到了1：1。

3.醫(yī)院有足夠的教師開展臨床帶教，醫(yī)院現(xiàn)有現(xiàn)有國家教師資格教師723人，其中博士碩士272人，占比37.76%；正高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員190人，占比26.28%；副高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員218人，占比30.15%。

（七）教育評(píng)價(jià)

1.教育評(píng)價(jià)指根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育計(jì)劃、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行的質(zhì)量判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。信息資料可包括大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的質(zhì)量評(píng)估文件，如政策條例、手冊、會(huì)議紀(jì)要、與其他教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)合協(xié)議、監(jiān)督報(bào)告和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果等。教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要有：

（1）收集針對課程主要環(huán)節(jié)的日常資料， 目的在于保證教育活動(dòng)的正常運(yùn)行，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)的環(huán)節(jié)。

（2）課程計(jì)劃的具體內(nèi)容包括課程描述、教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、臨床輪轉(zhuǎn)和學(xué)生考核方法。

（3）總體結(jié)果通過如國家醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格考試、職業(yè)選擇、就業(yè)單位及畢業(yè)后表現(xiàn)等指標(biāo)來衡量，可作為課程改進(jìn)的基礎(chǔ)。

（4）教師和學(xué)生反饋。采用多種評(píng)價(jià)方式，系統(tǒng)地搜集信息，分析教師和學(xué)生的反饋并做出回復(fù)。并將反饋結(jié)果用于教育計(jì)劃的改進(jìn)并取得成效。反饋不僅包括教育過程、教育結(jié)果方面的信息，還應(yīng)包括學(xué)校的政策措施、 教師和學(xué)生的各種違紀(jì)行為的處理等。