為提高青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)生技能操作水平和綜合素質(zhì)、樹立人文的行醫(yī)理念、踐行“健康所系 性命相托”的醫(yī)學(xué)誓言，臨床醫(yī)學(xué)院綜合教研室結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，研究談?wù)�、總結(jié)分析往屆學(xué)生反饋意見，本學(xué)年綜合教研室楊勇莉主任、王曉武主任、馮書娥副主任帶領(lǐng)全體教研室?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)模式，開啟新時(shí)代智能教育背景下的教學(xué)模式。

一  臨床實(shí)踐技能操作課程教學(xué)大綱修訂 

為了更體現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合的目的，本學(xué)年綜合教研室根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科三年級(jí) 、四年級(jí)學(xué)生的理論課進(jìn)程表制定出適合各階段各年級(jí)的技能實(shí)踐課程互相匹配。

二  課程師資安排及學(xué)生練習(xí)方式改革 

本學(xué)年結(jié)合課程進(jìn)程表根據(jù)課程內(nèi)容相應(yīng)選派臨床醫(yī)學(xué)院各專業(yè)技術(shù)標(biāo)兵進(jìn)行授課，同時(shí)選派往屆參加“全國(guó)醫(yī)學(xué)大學(xué)生技能大賽”的選手進(jìn)行拓展教學(xué)模式，使學(xué)生們感受技能實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)及規(guī)范，同時(shí)吸引了技能操作的魅力和藝術(shù)之處。打破常規(guī)訓(xùn)練模式，技能中心開放實(shí)訓(xùn)室，本著每節(jié)課、每一名同學(xué)都有上手練習(xí)機(jī)會(huì)的原則，每班次課程都分小組上，每小組再細(xì)分10個(gè)小隊(duì)（每隊(duì)人均三到四人）進(jìn)行在醫(yī)學(xué)教學(xué)摸具上實(shí)操練習(xí)。課后學(xué)生需要復(fù)習(xí)再練習(xí)操作技能中心開放實(shí)訓(xùn)室不限時(shí)間段在工作人員的安排下自主練習(xí)。

三  臨床技能實(shí)踐教學(xué)考試改革

檢驗(yàn)教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試，通過學(xué)生的考試成績(jī)才能反饋出課程教學(xué)的質(zhì)量等眾多問題 技能操作考試本就比理論考試難度大無論從出試題、 定方式、 布考站 、派監(jiān)考、維考紀(jì)  等各方面都會(huì)受條件限制，綜合教研室本著一切為了教學(xué)、一切為了學(xué)生的理念，克服種種困難加班加點(diǎn)制定考核方式，本年度對(duì)20級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)294名同學(xué)考試采用OSCE（多站式客觀結(jié)構(gòu)化考試）考核模式，共設(shè)置平行考組3組，每組4個(gè)考站，分（2024.1.2至2024.1.4）三天六個(gè)時(shí)間段全部進(jìn)行完畢。本次考試病史采集請(qǐng)到專業(yè)SP（標(biāo)準(zhǔn)化模擬病人）老師和學(xué)生進(jìn)行交流考核 ；體格檢查也是在志愿者同學(xué)身上查體 ；技能操作站點(diǎn)內(nèi)設(shè)置15套題卡學(xué)生隨機(jī)抽取一項(xiàng)考核 ，選用真實(shí)模擬場(chǎng)景就是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷�？荚嚽熬C合教研室馮書娥副主任 對(duì)所有考官進(jìn)行動(dòng)員會(huì)，要求所有考官真實(shí)有效的評(píng)價(jià)學(xué)生操作水平，為今后技能教學(xué)工作提供最科學(xué)的依據(jù)，考試結(jié)束后同樣組織所有考官反映學(xué)生存在共性問題及專項(xiàng)細(xì)節(jié)，為今后師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程設(shè)置提出了寶貴意見。

臨床技能是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，是醫(yī)學(xué)生能否勝任臨床工作的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。此次教學(xué)改革，不僅考察了醫(yī)學(xué)生 的臨床技能操作水平，還進(jìn)一步檢驗(yàn)了我院臨床技能教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了臨床技能教學(xué)工作質(zhì)量的提高。同時(shí)，為培養(yǎng)具有臨床技能實(shí)踐型人才奠定了基礎(chǔ)。

供稿：綜合教研室    楊勇莉\馮書娥