近日，在第五屆青海省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）兒科學(xué)教研室曹海霞教授憑借其卓越的教學(xué)能力和創(chuàng)新的教學(xué)模式，在新醫(yī)科正高組中脫穎而出，榮獲三等獎。這一榮譽(yù)不僅是對曹海霞教授個人在教學(xué)領(lǐng)域深厚功底的肯定，更是兒科學(xué)教研室在醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新領(lǐng)域不懈探索的見證。

    兒科教學(xué)長期存在實(shí)踐資源不充分、學(xué)生動力難持續(xù)、思政教育不具體三大痛點(diǎn)。曹海霞教授及其團(tuán)隊(duì)直面挑戰(zhàn)，構(gòu)建“三全育人、多維混合式教學(xué)”體系，全方位革新教學(xué)模式。在實(shí)踐資源拓展上，團(tuán)隊(duì)通過 “知識重構(gòu)，清晰教學(xué)”，將病房學(xué)校、助力鄉(xiāng)村振興、中小學(xué)傳染病防治等實(shí)際場景融入教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式與資源配置，強(qiáng)化醫(yī)教協(xié)同機(jī)制，讓學(xué)生在豐富實(shí)踐中提升臨床能力。

    為激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)動力，教研室采用“混合式教學(xué)”四層進(jìn)階學(xué)習(xí)思維。課前利用DeepSeek等工具引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、小組交流；課中通過問卷、PBL、TBL，生講生評、生講師評、師講生評等多樣教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識由淺入深的掌握。同時，引入AI賦能，構(gòu)建“AI + 教育”新型模式，借助互動平臺隨時助力教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。

    在思政教育融合方面，以習(xí)近平總書記教育論述為指引，構(gòu)建“思政鏈”與“專業(yè)鏈”融合結(jié)構(gòu)，將思政教育融入專業(yè)知識傳授、案例分析、實(shí)踐活動等各個環(huán)節(jié)。通過解讀兒童健康現(xiàn)狀、展示醫(yī)學(xué)發(fā)展成果等方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)使命感、人文關(guān)懷和職業(yè)道德。

    此次大賽中，曹海霞教授以兒科學(xué)“兒童白血病”這一極具挑戰(zhàn)性的課題為課次案例。針對有限、抽象的教材內(nèi)容，曹教授巧妙地將人文關(guān)懷深度融入教學(xué)之中，她通過解讀兒童腫瘤現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)職業(yè)使命感；通過展示白血病治療進(jìn)展的影視作品，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的艱辛與輝煌，培養(yǎng)人文關(guān)懷和職業(yè)道德。這種將專業(yè)知識、臨床技能與思政教育有機(jī)融合的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生們輕松理解和掌握了復(fù)雜的醫(yī)學(xué)理論知識，更培養(yǎng)了他們的臨床實(shí)踐能力和人文關(guān)懷精神。

    此次曹海霞教授的獲獎，不僅是對她個人教學(xué)創(chuàng)新的高度認(rèn)可，更是對兒科學(xué)教研室團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力的充分肯定。青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）將以此次大賽為契機(jī)，進(jìn)一步加大對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入，持續(xù)推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。醫(yī)院將繼續(xù)支持以兒科學(xué)教研室為代表的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵更多教師像曹海霞教授一樣，既做臨床精兵，又當(dāng)育人楷模，為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)輸送兼具醫(yī)者仁心與師者風(fēng)范的復(fù)合型人才，為健康青海建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。

來源：教學(xué)管理部    張俊梅