為切實(shí)提高醫(yī)院臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)提升臨床實(shí)習(xí)帶教水平，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）教學(xué)管理部于2023年3月10日至23日，組織院內(nèi)外專家對(duì)全院承擔(dān)實(shí)習(xí)帶教工作的20個(gè)臨床科室進(jìn)行了實(shí)習(xí)生小講課專項(xiàng)督導(dǎo)。

此次督導(dǎo)由臨床醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)、外科學(xué)第一教研室主任李毅教授帶隊(duì)，特別邀請(qǐng)青海大學(xué)醫(yī)學(xué)部教學(xué)督導(dǎo)耿排力教授、楊生璽教授，和我院臨床技能培訓(xùn)中心主任、外科學(xué)第一教研室副主任王曉武教授，通過(guò)深入科室聽課，現(xiàn)場(chǎng)查找問(wèn)題并給予指導(dǎo)，幫助教研室、科室和帶教老師改進(jìn)問(wèn)題、提高水平。

實(shí)習(xí)生小講課是結(jié)合臨床實(shí)際，特別是科室的專業(yè)實(shí)際開展理論教學(xué)的一項(xiàng)重要帶教活動(dòng)。小講課不是對(duì)理論大課的重復(fù)，而應(yīng)著重于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，以補(bǔ)充理論授課的不足。從此次督導(dǎo)的情況來(lái)看，各位帶教老師基本上能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)熱情飽滿，互動(dòng)效果較好，課件制作認(rèn)真，講解清楚，條理清晰，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維。

此次督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多工作亮點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如個(gè)別教師小講課選題不準(zhǔn)確，只是從理論授課的內(nèi)容中摘取一部分進(jìn)行講授，或者干脆重復(fù)大課的講授內(nèi)容。個(gè)別教師在講課過(guò)程中缺少與學(xué)生的互動(dòng)。個(gè)別教師在講課過(guò)程中雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用較少等。希望老師們?cè)诮窈蟮膸Ы踢^(guò)程中，盡可能結(jié)合臨床新技術(shù)、新方法、新知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使實(shí)習(xí)更實(shí)際。

今后，教學(xué)管理部將持續(xù)組織開展實(shí)習(xí)帶教督導(dǎo)工作，了解臨床教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)化一線教學(xué)主體與教學(xué)管理部門間的溝通，推動(dòng)我院臨床實(shí)習(xí)帶教工作再上新臺(tái)階。

供稿：教學(xué)管理部    劉瑋