2021年11月27日至28日，青海大學附屬醫(yī)院舉辦國家級繼續(xù)醫(yī)學教育“西部地區(qū)兒童遺傳代謝病研究新進展學習班”暨“博世-聯愛基層醫(yī)師培訓班”的線上會議。此次學習班由青海省醫(yī)學會主辦，青海大學附屬醫(yī)院、青海省醫(yī)學會醫(yī)學科學研究管理學分會承辦，博世中國慈善中心、北京新陽光慈善基金會協辦。學習儀式由青海大學附屬醫(yī)院院長助理馬艷艷主持，博世中國慈善中心項目經理高京悅、新陽光慈善基金會秘書長劉正琛致辭，青海大學附屬醫(yī)院及青海省婦女兒童醫(yī)院的各位老師為大家進行線上授課。

遺傳代謝病在1908年首次被提出，是遺傳性生化代謝缺陷的總稱，是由于基因突變，引起蛋白質分子在結構和功能上發(fā)生改變，導致酶、受體、載體等的缺陷，使機體的生化反應和代謝出現異常，反應底物或者中間代謝產物在體內大量蓄積引起一系列臨床表現。遺傳代謝病種類繁多，目前已達數千種，常見有400～500種，單一病種患病率較低，但總體發(fā)病率較高，危害嚴重，是臨床的疑難雜癥，患者若得不到及時診治，常可致殘，甚至危及生命。學習班上，青海大學附屬醫(yī)院院長助理馬艷艷從對維生素D的認識及評估角度講述到了與其相關的遺傳代謝病，如：假性維生素D缺乏性佝僂病。青海省婦女兒童醫(yī)院放射科主任徐昕講述兒童骨骼發(fā)育不良性疾病，從影像學的角度分享了先天性成骨不全、粘多糖病等遺傳性疾病的影像學診斷。

臨床思維是醫(yī)生在診治病人過程中的思維活動，其目的是達到對于病情的正確認識和處理。在客觀條件和知識面相差不大的情況下，臨床思維能力的高低是決定醫(yī)生醫(yī)療水平的關鍵因素。此次大會，由青海大學附屬醫(yī)院兒科的各位老師從兒童白血病的治療新進展及護理、兒童發(fā)熱、抽搐、血尿、淋巴結腫大等方面給大家分享兒童相關疾病的臨床診療思維，并進行兒童感染性疾病的現狀分析、休克的識別與處理等內容的分享，鑒于新冠肺炎疫情情況，由青海大學附屬醫(yī)院兒科護士長袁馥梅為大家講述新冠疫情下兒科病房的院感防控及護理要點。此次會議的內容讓大家感觸很深，深刻體會到臨床思維在日常工作中的重要性。臨床思維蘊含著及其豐富且古老的哲學思維，為了讓大家成為一名合格的醫(yī)務工作者，需要學會將思維方法和自己的日常工作融會貫通，要多訓練和培養(yǎng)臨床思維能力。

學習是可貴的，培訓是精彩的。此次學習班線上學習人數達300余人，培訓安排緊湊，內容豐富，專家們不辭疲勞為大家授課，讓大家增長了見識，開闊了眼界，拓寬了思路，學習了經驗。

供稿：兒科    張玉/曹海霞