為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，使課程能夠更加有力地支撐人才培養(yǎng)，持續(xù)提升課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，2024年8月23日下午，青大附院（臨床醫(yī)學(xué)院）教學(xué)管理部邀請了學(xué)生管理部副主任劉輝琦教授，在醫(yī)院精誠樓泌尿外科示教室舉辦了 PBL教學(xué)方法專題培訓(xùn)。

    PBL是以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，將學(xué)生置于主體地位，展開一場別開生面的啟發(fā)式教育。其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，要求學(xué)生在扎實掌握已有的科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力，學(xué)會憑借自己的力量去尋找知識、創(chuàng)造知識，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

    會上，劉輝琦教授以其深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對 PBL 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面而深入的講解。他向各位老師詳細(xì)講授了PBL的深刻概念，分享了國內(nèi)外PBL開展情況，深刻闡述了開展 PBL教學(xué)的重大意義以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程。PBL的具體內(nèi)容從情景導(dǎo)入、明確任務(wù)開始，接著是收集資料、制定方案，為教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)；然后是自主協(xié)作、詳細(xì)實行，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；再到點撥引導(dǎo)、過程檢查，確保教學(xué)活動沿著正確的方向前進(jìn)；還有展示成果、修正完善，讓學(xué)生在反思中不斷成長；最后是評估檢測、拓展升華，為教學(xué)活動畫上圓滿的句號。劉教授還以實際案例為依托，生動地講授了 PBL教學(xué)的實操方法，讓老師們?nèi)缗R其境，對 PBL教學(xué)有了更直觀的認(rèn)識。

    參會的老師們熱情高漲，紛紛向劉輝琦教授提出了教學(xué)實踐中存在的難題。劉輝琦教授以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，對每一個問題都進(jìn)行了深入的分析和解答，提出了具體而可行的解決方案。帶教老師們在這場培訓(xùn)中收獲滿滿，表示通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于 PBL教學(xué)有了更為直觀的認(rèn)識。

    此次培訓(xùn)緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案這一綱領(lǐng)，以課程目標(biāo)達(dá)成度和畢業(yè)要求為明確導(dǎo)向，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為核心使命。進(jìn)一步幫助臨床教師規(guī)范了 PBL教學(xué)方法，為臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升注入了強大的動力，有力地推動了醫(yī)院（學(xué)院）教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

供稿：教學(xué)管理部    梁立峰